（2010年畢製影音組 五部影片劇組團隊 畢業展結束後老師家聚餐）
經助教告知，今年開始學校指示，當選優良教師者，必須寫一文章和系裡同仁分享。主感動我要好好整理，不要敷衍了事，就像做每一件事都要向著主作的。主還說，你在小事上忠心，我就把許多事派你管理。我要為祂作見證，所以我就專心的寫。也願意放在此和家人分享：
在此特別先感謝大傳系主任的推薦，以及同仁們給予我有這樣的殊榮。我在這裡簡單分享一下這幾年教學的經驗，主要以我個人比較和以往不同的、有突破的幾個方向來談。4年前，因為我進入校園長達16年時間，我個人從原來的影像創作領域漸漸轉向研究和教學，因此和產業界的互動逐漸減少。對於有關業界的製作環境、數位化革新、技術需求，以及媒體市場的需求與行銷策略；因影視界日新月異，江山代有才人出，我個人在專業領域的生涯中，逐漸出現斷層和退隱山林的心態。就在這時候，2006年我被迫推舉出來接任台灣女性影像學會理事長和台灣國際女性影展主席的職位。這樣的機緣，使我開始和影視方面的產官學各單位有了頻繁的接觸。
這4年期間重返產業界服務，有機會和各國優秀的影視工作者一起合作，進行交流，同時在官界，又巧逢文建會和新聞局等相關政府單位，大力推廣影視創意產業，使我被提拔進入行政體系，擔任策劃、諮詢、以及參與評審工作。接著也因這些年教育部推展各校系所評鑑工作，因著我和學界、業界、官界的背景，使我被邀請參與台藝大等影視相關系所的課程規劃與教務革新等工作。這些與外界接觸的歷練，因緣際會，增加了我個人很多磨練的機會，累積了在校園裡無法獲得的行政經驗，同時也增長見聞，開發人脈。所幸的是這些繁瑣的閱歷，不但沒有耽誤我的教學，反之，起了很大的正面影響。因此帶來教學上一些實際的突破和改善，我認為這些有助於教學品質的提升，因此和大家作一點分享。
（2009年 畢業製作影音組 迷惘）
1. 利用教育部卓越計畫的經費，活化教學：
為了配合文學院傳播學程的改革， 97年上學期我開設的「影像應用與創意產業」課程，和一位有豐厚歷史背景和出版界經驗的老師一起嘗試雙人指導，帶給我們課堂上有豐富的想像力。97年下學期，我又邀請了著名的專題攝影的業師一起參與為期 8 週的合授課程。這兩次合授經驗，帶給學生和我都有很大的啟發，建立了大力使用資源的信心。
接著98年度和99年度的3門課「影像敘事實務」、「影視劇本編寫」、「影視分鏡與剪輯」課程，皆申請了各4次工作坊的補助。請當今最具有實務經驗，又懂得訓練方法的業師，來課堂上作各種不同的授課，並且邀請業師進行對學生作業或作品的指導和評論。每次工作坊業師和我交替輪番上陣，一起配搭教學，這比一般性演講，或每次來不同業師的講座，來得更有深度和具有實用性。學生們可以很快進入狀況，接觸到業界影視製作的重點。
當然享用這樣活化資源，對授課老師相對來說，其壓力和負荷也是很大的；因為我幾乎成了業師們的助教，要作很多的 paper work，比如每次都得要進行學生簽到、問卷調查、統計分析、拍照、以及成果報告等雜物工作。額外付出很多的時間，但是無可避諱的，經過了這三年與業師的合作經驗，我慢慢摸出訣竅，懂得如何將事務性的處理降到最低，以達最佳的效果。學生們當然也面臨挑戰，業師們把他們當作專業來要求，所以他們也不敢偷懶，這明顯提高了學習的興趣和品質。我雖然累，但和業師們也學得很多新的教學理念和經驗。授課業師，也很珍惜這樣進入校園的機會，這是三贏的局面。
（2009 畢業製作影音組 紀錄片《The Jumpers》）
2. 利用系裡有限資源，發揮觀摩效用
感謝主任給予很大的協助，每當我在產官學界發現有重要的影視相關創作者來台灣進行影展交流時，我盡量安排他們帶著他們的作品，前來淡江大傳系與學生們互動交流。這幾年辦了不少放映座談會，提供他們有更多的影展級的觀摩機會。比如大陸當今獨立紀錄片導演杜海濱、金獅獎首獎導演和作品的放映與業界影像工作者的互動、女性影展放映等等，這些多元化的活動，一方面活化課程，一方面促使學生有更多開拓視野的機會，這些課外活動的成績，不僅讓學生們受益，同時有助於本系評鑑獲得好評。
3. 利用系裡資源，安排實務界人士直接協助指導畢業製作
影視實務創作牽涉到很多不同專業的需求。為了使畢業作品能夠有更理想的表現，歷年來透過系裡的資源，我們邀請過擅長於編劇、表演、打光、剪輯、以及軟體操作等業師來到系上，為畢業製作影音組的學生們加強他們不足的地方。雖然它僅是單一講座或數次影棚實務的練習，但對學生已經發揮很大的助益。這幾年學生們的創作明顯提升，不斷榮獲獎項，已經超出一般大傳科系院校的表現。
（2008年大傳系畢業製作優秀作品）
4. 上課方式和作業內容的調整
為了配合業師們的指導，我要求的作業練習也有明顯的作了調整。讓這些作業能夠更符合貼切業界的期待，厚植學生基本素質，讓專業學習更貼近他們的生活、並加深實務經驗，達到有效的學習，這一直是我思考與努力的目標。因此只要有一天我還站在影視教學的崗位上，我期許我的學生需要有職場的競爭力、實踐力、同時又能養成屬於自己獨特的美感和自信心，這一直是我所努力的方向。
5. 學生是我的主人，是我首要服務的對象
無論外面事物都麼紛忙，我總是常常提醒：我的身份是老師，我的位置就是被神設立在地上，目的是為了幫助我的學生。因此我常告訴學生，他們隨時給我發信，我盡可能在1～2天立刻給予回覆。有時候工作量很大的時候，打開信箱，發現幾十封信，我一定先處理學生們來的信。先解決他們的問題和需要，讓他們的學習不因我個人的忙碌而受耽延。心中有神，眼中有學生，這是我20年教書生涯中十分注重的事，「學生是我的主人，是我首要服務的對象」，無論我事業多大、範圍多廣、位置多高，學生總可以很輕易的找到我，我隨時都在他們身邊等候他們。也因為如此，學生若要約我會談，我也盡量排出最快的時間來會見他們，同時在他們面前我也很小心建立我的形象，不要讓他們擔心「老師很忙碌」而怕麻煩我，反之，讓他們有一種感覺，老師很在乎我的問題，很在乎他們的表現。
結論：
當我還年輕時，我以為自己教電影這行業，最多僅能存活到50歲，就已經長江後浪推前浪，被年輕人棄絕或淘汰了。但經過這20年，我發現年歲越長，反而感受到產官學界需要我效力和投入的地方越多。以上所談的這些機會、突破和作法，的確使我教學的生活步調變得更加緊張、勞累，但是我還是可以說我真的很喜樂，不僅樂在其中，還保持高度的教學熱誠，沒有衰減。
我想在這歲終年末的時候，要將一切榮耀歸給神。我的神不斷在職場上賜給很好的機會，賜給我足夠的力量，應付一切的需要。祂讓我有耶和華的靈、智慧的靈、聰明的靈、能力的靈、謀略的靈、敬畏的靈和知識的的靈。使我在凡所行的事上，順從祂的心意和指引而作，因此直到如今從不感力窮，並且是路滴脂油恩重重。
我希望有一日當我遇見上帝的時候，我能坦然的說：「那美好的仗，我已打過；當跑的路，我已跑盡；從此必有榮耀冠冕為我存留。」每一天都認真活著，認真的把自己給出去，造福更多人群。
（2007入圍金獅獎觀摩影片《線上之下》工作人員暨演員們）
學生口頭報告一個好的作品之理念和分析，從中拆解其結構，找出美學元素。
業師和學生互動，探索影像詮釋的方式。
學生分組討論，修改劇本與分鏡，尋找各種說故事的方式。這班學習以
Digtial Storytelling 的方式，記述從小到大印象中最深刻的事。
以5分鐘相片、旁白、對白、音樂組合成一個5分鐘的敘事短片。
期末必須上傳在Youtube上。並將它當成一封影像書信，寄給關鍵人物。
Digtial Storytelling 的方式，記述從小到大印象中最深刻的事。
以5分鐘相片、旁白、對白、音樂組合成一個5分鐘的敘事短片。
期末必須上傳在Youtube上。並將它當成一封影像書信，寄給關鍵人物。
讓學生們透過投標過程，評選最好的企畫案，提升學生們口語表達能力
以及競爭的優勢。
為了提升學生們興趣和學習熱誠，作業的內容是很重要的。這班的任務是以照相機、音樂，以及簡單的文字描述，以不同主題和詮釋手法來行銷淡水。
照片的排版，先後順序，等於是剪輯中很重要的美學表現，
同學興奮想要把他們構想和大家分享。
